Adiós con el corazón

Bueno aquí terminamos nuestro querido Diario de Osa. Ha sido una buena experiencia para nosotras hacerlo, esperamos que os haya gustado.

Dejamos aquí una canción y un vídeo para que os motivéis que ya no queda nada, ¡El verano esta aquí al lado ! ¡ Venga el último empujón que estamos cerca!

                                       

¡ Animo y suerte !

Semana del 20 al 26 de mayo de 2013

DÍA 20.

Comenzamos la clase a las 8:30 en el aula 30. Los alumnos van entrando  en el aula a medida que van llegando a la facultad y se organizan en grupos por todo el espacio del aula.

El profesor como todos los lunes pasa grupo por grupo con la práctica realizada la semana anterior ya corregida, les comenta los fallos y resalta lo que han hecho bien de la práctica.

Queremos resaltar de esta semana que a diferencia de las demás, el profesor no a explicado ninguna otra práctica ni tema nuevo. Aunque, aclara en un momento dado que en la hora de gran grupo explicará otra de las partes de la práctica E (explicada la anterior semana)

Queremos añadir también como acción inusual ocurrida hoy que  algunos grupos después de que el profesor les haya enseñado y corregido la práctica han abandonado el aula. Suponemos que se dirigían a la biblioteca para recopilar información para la práctica E  y a la cafetería,

GRUPO GRANDE

El maestro empieza la clase hablándonos sobre la importancia del Inglés hoy en día.  Las chicas que han venido de erasmus hacen una presentación a cerca de Austria (Su país). Durante la presentación la clase esta en un constante murmulleo. La presentación fue bastante interesante, ahora conocemos mucho mejor su sistema de enseñanza. Nos invitaron a conocer Austria, mostrándonos las instalaciones más importantes de allí. Nos enseñaron unos museos, universidades, etc. Finalizaron su presentación poniéndonos una canción típica de Austria.

A continuación el maestro les pregunto acerca de cómo viven el erasmus, más concretamente sobre las fiestas. También les preguntó sobre como veían las películas allí en Austria en alemán o Inglés, dijeron que en alemán.

El profesor se reitera en la importancia de aprender Inglés.

Hoy no podremos hacer la preguntas que normalmente hacemos al final de los temas por la falta de tiempo pero las subirá igualmente al campus.

Hoy trataremos como abordar el final de un informe.  Los informes nunca son un punto final, siempre se puede añadir que se podría hacer en una futura investigación.

¿Qué debe aparecer en todos los informes?  El título, una revisión teórica, la metodología, es decir, como se ha realizado la recogida de información, como se han analizado los datos, luego los resultados, las conclusiones, las referencias bibliográficas y datos originales.

El maestro nos muestra su última comunicación que presenta al congreso como ejemplo. También nos dio una serie de consejos para poder escribir pero su gran consejo es: "A escribir se aprende escribiendo". Nos ha puesto un vídeo donde se define muy bien que es procrastinar, es decir, hacer de todo menos lo que se tiene que hacer.

Aquí el vídeo:

Luego continua hablando sobre la importancia de hacer bien las bibliografías y de buscar bien la información. También explica los típicos errores que se tienen a la hora de escribir y sus soluciones.

 En la investigación es muy importante compartir y difundir proyectos , documentos, etc. Por último el maestro nos enseña como citar y realizar referencias correctamente.

La clase de hoy la terminado entre aplausos, el lunes es un día malo para todos.

DÍA 23

En la clase de hoy el profesor comienza informando de que es la última clase del curso, a lo que la gente se muestra ''triste''. Comienza a explicar el cuestionario sobre la coevaluación, son 6 o 7 preguntas y está centrado en la valoración de su forma de evaluar. Es de forma anónima, y a partir de hoy podemos comenzar a hacerlo. El profesor comenta que ha terminado de corregir todas las prácticas, y ahora comienza a explicar cómo evaluará la asignatura.

•           El diario de campo ----> 15%

•           Portafolio electrónico por grupos de trabajo ---> 70%

•           Cuestionario on-line individual sobre contenidos ----> 15%

Explica que día tenemos que realizar el cuestionario on-line, será el 13 de junio, y estará disponible desde las 09:00 hasta las 21:00h, se realizará individualmente, y solo habrá un intento, el tiempo para realizarlo es de 40min y son 10 preguntas aleatorias, y las preguntas serán como las preguntas de repaso. Algunos alumnos intervienen haciendo preguntas sobre el test, y planteando la caída del campus, y que pasaría con el test. El profesor intenta explicar qué pasaría pero lo es imposible dado que está toda la clase hablando y este manda callar, pidiendo silencio.  Tras seguir haciendo preguntas, los alumnos siguen sin estar en silencio y el profesor pide por favor que haya silencio o deja sin explicar las dudas del cuestionario porque es imposible. Se intenta poner la fecha del test dado que había habido quejas porque al siguiente día hay recuperaciones. Prosigue dando consejos para la realización del test. Recomienda entre otras cosas, leer los textos de apoyo, y  todas las transparencias en las cuales aparecen los ejemplos de preguntas. Tras esto explica cómo se evaluará el blog, lo evaluará el, pero nosotros también tendremos que valorar los blogs, tendremos hasta el viernes 14 para enviar el diario de campo.

•Habrá una valoración intergrupal, sobre los demás grupos,  y otra intragrupal, sobre los propios componentes del grupo, para así saber si todos han participado por igual.

•Se sortean los grupos aleatoriamente, para saber qué  grupo evalúa a cada grupo.

•También se da la posibilidad de no superar algunas de las partes que son evaluadas, como el diario, las prácticas o el test. En ese caso estará la convocatoria de junio para realizar un examen de ''recuperación'' o para subir nota si estás aprobado.

Los alumnos comienzan a alzar la voz y a discrepar respecto al blog ya que el profesor comenta que hay algunos que no superan los requisitos esperados.

 Por último despide la clase, y da ánimos para el examen, relajándonos diciendo que no va  a ser difícil y que los que hayan estado atendiendo y comprendiendo no tendrán ningún problema.

Semana del 13 al 19 de mayo de 2013

DÍA 13

Son las 8:30h y nos encontramos nuevamente como todos los lunes en el aula 30 de la facultad de ciencias de la educación en la clase práctica.

El profesor comienza la clase pidiendo silencio a los alumnos. Tras conseguirlo, inicia la explicación de la práctica E. Aclara que para esta actividad tendremos más tiempo para realizarla (3 semanas o 1 mes aproximadamente) y que la teoría la daremos a las 12:30h en la clase de hoy mismo. El tema de esta práctica es la entrevista.

Para realizar la práctica, el profesor recuerda y resalta los pasos realizados en las anteriores prácticas, ya que estas serán repetidas en esta nueva. Después, el profesor da una idea global de lo que hay que hacer en esta hora y media que dura la clase. La primera idea será plantear un tema sobre algo que podamos investigar y que todos los miembros del grupo conozcan, y a continuación se buscara algo de teoría sobre el tema y así poder realizar la justificación teórica. La segunda parte, consistirá en elaborar el guion de la entrevista, la cual estará formada por diez preguntas como mínimo.  El profesor resalta la importancia de la correcta presentación que deberán de tener estos pasos.

En tercer lugar, se desarrollará  la entrevista. Para ello, el profesor dice que todos los miembros de los grupos serán entrevistados. Dicha entrevista tendrá que estar grabada en audio y transcrita. A continuación, se pasará a analizar manteniendo una relación con lo investigado y por último, los alumnos tendrán que elaborar un informe final.

Una alumna interrumpe la clase porque tiene una duda sobre la práctica y el profesor se lo explica sin problema y continua dando su clase, resaltando el porqué es importante la transcripción en la entrevista.

El profesor continua su clase informando a los alumnos del contenido que deberá tener práctica y como deberá de ser entregado (informe final y la grabación de audio en formato Pdf). Luego, explica cómo se debe de realizar el informe, los apartados que debe contener y los contenidos necesarios para que este sea correcto. Lo mismo hace con la parte correspondiente a anexos.

Después el profesor informa a los alumnos de que la fecha exacta de la entrega de esta práctica será el 6 de junio de 2013 y añade que espera que la realicemos teniendo en cuenta las experiencias obtenidas en las anteriores clases con las anteriores prácticas.

Por segunda vez, se vuelve a para la clase por la duda de otra alumna. Esta alumna creía que las conclusiones había que realizarlas con una gráfica, y el profesor le aclara la duda diciéndole que al ser un texto carecer de datos numéricos no se utilizan gráficas para las conclusiones.

Continua la clase y el profesor se mueve por toda la clase mientras explica cómo pueden ser las grabaciones que necesitaremos hacer para la práctica D.

En medio de la explicación, el profesor hace una pausa porque una alumna situada en el fondo de la clase no para de reírse. La alumna pide perdón y el profesor intenta reanudar la clase pero un grupo de alumnos vuelven a interrumpir la clase. Así que el profesor pregunta que porqué tantas risas y ningún alumno contesta sin dejar de reír .El profesor para seguir la broma cuenta un chiste muy apropiado para la ocasión.

El profesor pide silencio y reanuda su clase explicando la última parte de la práctica la cual ofrece consejos y criterios de la evaluación de dicha práctica.  Para cerrar la explicación muestra un ejemplo de guion de entrevista para que le sirva de ayuda y apoyo a sus alumnos en la realización de la suya propia.

El profesor dice a sus alumnos que vayan empezando la nueva práctica mientras él va grupo por grupo dándole la práctica C corregida para que los alumnos vean los fallos, para saber que deben mejorar. El profesor resalta también lo que está realizado correctamente y después de ello, como hace con todas las prácticas tras su corrección, pide a los componentes del grupo que le den una calificación a su práctica.

A diferencia de la semana pasada, hemos observado que los alumnos siguen con las mismas ganas de hablar tan temprano y que han seguido haciendo que el profesor haga pausas en sus explicaciones pero esta vez no por el murmullo constante en el ambiente, sino por las dudas que han tenido los alumnos. Al haber existido pequeñas dudas sin importancia, deducimos que la mayoría de los alumnos han estado atendiendo a las explicaciones del profesor y lo han entendido con más rapidez, resultando esta nueva práctica menos dificultosa que la anterior.

HORA DE GRAN GRUPO:

Comienza la clase de una manera alegre ya que es el cumpleaños de una compañera y todos le cantan cumpleaños feliz. Tras este inciso el profesor introduce la clase comentando lo que hemos hecho durante la semana y explicando lo que haremos hoy.

Explicó de manera breve que explicaría lo que son los cuestionarios, y que tendríamos que ayudarle a hacer unas preguntas para una investigación real que el va a realizar.

Cuando comienza la explicación una alumna de un curso mayor, no sabríamos decir cual entra para realizar las encuestas que ya antes nos habían hecho sobre otro profesores. Tras terminar de realizar todos la encuesta, el profesor utiliza esta como ejemplo para explicar la teoría, y da la explicación de qué(definición) es y para qué sirven estas encuestas y los tipos que hay. Podemos corroborar que la clase ha estado en continuo murmullo desde el comienzo, a lo que el profesor llama la atención y recuerda que queda poco tiempo de curso. Tras la explicación comienza a comentar su manera de corrección de prácticas, y nos informa sobre los tipos de evaluación.

Al terminar este tema comenzamos a realizar las preguntas de cuestionario que va a servirle para el proyecto de investigación que presentará en un congreso. Una compañera pregunta que es un congreso, lo cual creemos que sorprendió a la clase por algunos comentarios y risas cercanos que pudimos escuchar.

Comenzamos a realizar las preguntas sobre la coevaluación que es la manera de evaluar que utiliza nuestro profesor con nosotros. Al terminarla podíamos ir saliendo.

Como conclusión podemos comentar que nos sorprende que siga el molesto continuo murmullo que hay en la clase y que esto hace que al profesor le cueste mucho mas seguir de una manera dinámica la explicación. Muchos alumnos ponen como escusa que es última hora y están cansados.

Semana del 6 al 12 de mayo de 2013

DÍA 6

 Son las 8:30 de la mañana y estamos en el aula 30. Esta hora y media es  la sesión de prácticas, a la cual solo corresponde asistir a la mitad del curso de 1ºB.

Los alumnos entran en la clase  y seguidamente comienzan a hablar entre ellos, al profesor le sorprende que tan temprano y siendo lunes, los alumnos tengan tantas ganas de hablar y así se lo hace saber a ellos, con la intención de mandarlos a callar.

El profesor comienza la clase  con la explicación de la definición de cualitativo y cuantitativo respecto al significado de las siguientes preguntas: cerradas de forma numérica y abierta, en forma de texto.

Después de esto, comienza la explicación de la práctica D y para ello escoge un ejemplo de la práctica B de un tema el elegido por un grupo de la clase. Con este ejemplo el profesor nos dice que la primera parte de la práctica D, consiste en coger nuestra práctica B, y calcular la media, la frecuencia absoluta o el porcentaje de los datos adquiridos en dicha práctica realizada la semana anterior. Para ello, hace el cálculo de cómo se realizarían cada uno de los casos, además de decir como debe ser expresado los resultados obtenidos.

La segunda parte de la práctica D, consiste en poner las conclusiones. Para ello, el profesor parte de la pregunta: ¿De qué temas estamos hablando? Y a partir de ahí, debemos dividir el documento en dos apartados. El primer de ellos, correspondería a los resultados, estos serían expuestos mediante un análisis de forma comentada sin tabla. Y la segunda parte de las conclusiones seria apoyar los datos obtenidos en la primera parte pero apoyados en una tabla y gráficos.

Para que entendamos mejor testa parte de la práctica, el profesor nos explica cómo es mediante estos tres casos. Para ello, utiliza una lista de control, la escala y una gráfica. Y después de ello nos explica cómo debemos expresar los datos.

Mediante se realiza toda la explicación de la práctica D la ambiente de la clases es ajetreado, pero aun así, los alumnos no dejan de prestar atención a la explicación. Y a pesar de lo claro que el profesor ha explicado la actividad, hay mucha confusión entre los alumnos de cómo se ha de realizar. Así que, los alumnos hacen saber al profesor sus dudas y este las resuelve sin problemas.

Luego, el profesor manda a callar a los alumnos porque el murmullo de la clase se eleva. Los alumnos de callan y el profesor comienza la explicación sobre ¿Qué es la conclusión?.

Después de dar la explicación, entendimos que en las conclusiones debemos de hacer una síntesis y ver si tenemos los datos necesarios para cerrar la investigación. Además, debemos de incluir si los instrumentos que hemos utilizado han sido adecuados y nos han ayudado en la investigación para que esta se haya realizado correctamente, y si se diese el caso contrario, por qué hemos fallado.

Para finalizar la clase  el profesor hace que busquemos la palabra perspectiva en internet y se pasa por las mesas para corroborar que lo estamos haciendo. Los alumnos elevan el tono de voz mientras se realiza esta actividad y el profesor de queda en silencio, esperando que los alumnos se callen. Lo consigue y continúa con la clase. Nos deja ver que para profundizar en el tema hay que incluir una perspectiva diferente a la que nosotros le hemos dado.

Con esta última información sobre la práctica D, el profesor termina su clase.

La clase de esta mañana ha sido para nosotros, en primer lugar, la clase práctica en la que más veces el profesor ha tenido que interrumpir su clase y mandar a callar a los alumnos en lo que llevamos de curso, además de ser una de más confusas, puesto que la mayoría de los alumnos no sabían calcular los porcentajes, realizar las gráficas y las escalas. Con ellos deducimos que todos estamos muy perdidos en matemáticas jajaja. Y  a pesar de que el profesor ha explicado muy bien y varias veces como se debe de realizar la práctica, todavía hay gente que no sabe bien como se hace.

Todos sabemos que estas dudas que aún siguen existiendo no existirían  si , por un lado, los alumnos no hubieran creado tanto murmullo  en el ambiente y  si hubiesen prestado más atención en las explicaciones y por otro, que hubieran aprendido mejor las matemáticas jajaja.

HORA DE GRAN GRUPO.

A las 12:30h empieza la clase de gran grupo a la cual asisten todos los alumnos de 1ºB. Van  llegando poco a poco y se van sentando en los asientos colocados en filas y a la vez llega el profesor. Este comienza su clase diciendo que haremos una demostración de análisis de datos y que repasaremos todos los datos anteriores.

Comenzamos con el repaso del bloque 5 a través de las correspondientes preguntas tipo test que realizamos en común toda la clase como hacemos todas las semanas para repasar el bloque anterior.

Al terminar, el profesor pide seis voluntarios para hacer una demostración de recoger información. Unos tomaran notas de manera cuantitativa y otro recogiendo datos. Ellos realizan esta recopilación de información mientras el profesor va dando su clase.

En el día de hoy el profesor comienza y termina el bloque 6. Durante esta parte de la explicación los alumnos están haciendo varias cosas aparte de atender como por ejemplo, leer lo que hay que hacer en la guion de la práctica D, comenzándola o revisándola .Otros, escribiendo el diario de la asignatura O.S.A (Observación sistemática y análisis de contextos).

El profesor al ver que no todos prestan atención llama la atención a los alumnos y estos se callan, permitiendo al profesor seguir con la clase.

Queda poco tiempo para que la clase de hoy finalice y el profesor explica cómo se utiliza el programa Excell  y aclara que mediante este se realizan las gráficas necesarias para la práctica D, explicada en la hora y media de por la mañana.

A pesar de las repetidas veces que el profesor ha explicado cómo se realiza la práctica y de  los ejemplos que ha puesto, los alumnos siguen con muchas dudas sobre cómo realizar las actividades de la práctica D.

El murmullo en el ambiente sigue siendo constante mientras el profesor se pasea alrededor de la clase. Como consecuencia del gran murmullo, el profesor hace una pausa en su clase e informa a los alumnos de que nadie está obligado a estar en su clase e invita a que se vayan a los que no quieran atender ni estar allí para atender. Ya que con ese ambiente en el aula es imposible dar clase.

El silencio total está presente en el ambiente del aula, dejando que el profesor termine de explicar. Al terminar su explicación los alumnos recogen todas sus cosas y abandonan la clase.

Con todo lo que hemos observado a lo largo del día creemos que esta es una de las prácticas que más confusión ha creado a los alumnos. Además de ello, ha sido uno de los días en los que los alumnos han respetado menos al profesor por no guardar silencio durante sus explicaciones.

Esperamos que los ejemplos y las explicaciones repetitivas del profesor sirvan para que la mayoría de los alumnos que atendieron, realicen la práctica D correctamente.

La semana que viene daremos los resultados y la información sobre la corrección de esta práctica.